雨落泪尽

班主任经常跟我们说:“要抓住在讲台上讲课的机会,你不上讲台紧张到发抖,你都不知道自己到底有多差劲。”

先说说这次讲课的契机:我校与某小学合作的一项课题,旨在共同开发数学游戏课程,对方为我们提供实践的机会,我们协同对方完成课题的研究,该课题也作为申报省级研究项目的备选课题之一。

我的指导老师,暂且称作M老师,是五年级的数学任课教师。

课前我将教学过程设计给M老师看过,老师给了我一些建议,但是时间紧,我并没有完全采纳。整整60分钟的课,M老师全程在教室听课,可能因为这个原因,课堂纪律还是不错的,倘若没有M老师的帮衬,我或许要花大精力来维持课堂纪律,那我的课也不会上的这样流畅。

或许流畅就是我这堂课唯一可说的地方,第一次上讲台,紧张是自然的,但幸好没出现卡壳、支支吾吾、讲不下去这种情况。这应该归功于我在课前做了功课,我详细设计了课堂过程,深入研究了讲解对象的本质(也就是华容道)。

当然流畅也不是评价一堂课最重要的点,上的流畅固然也需要,但课堂的实质自然还是讲的内容。作为一个新手,对于五年级学生能力的认知还是有些不足的,我以为需要着重讲的点,学生很快就反应过来,但我觉得可以直接跳过的点,实际上是需要详细讲的,这种经验还是需要多积累的。对于授课的思路,老师建议我使用倒推的方法,另外就是要比较正确的方法和错误的方法本质区别在哪儿,要让学生体会到成功的感觉。

除了关于我自身的感受,我还发现另外几个点。学生接受能力确实有差异,有的学生很快反应过来,但有的学生反应相对慢一点。但这些都不是关键,问题在于,反应慢的同学,感觉自己跟不上,反而产生厌恶的情绪,甚至有同学直接跟我说:“老师我不想玩了,我真的解不开,这太难了”。而那些接受的稍微快些的同学,显然对这个游产生了浓厚的兴趣,直言让我提供一个更难一点的布局。这种差异,对于我一个初次站在讲台的菜鸟,确实有些措手不及!

另外,就是上这种课,属于一种社团性质的课,不同于正常的数学课,所以有很多学生来的时候,手捧一本练习册。我想如果我讲的东西很无趣的话,应该是大部分人都在写练习题了,所幸的是有M老师在,另外就是华容道的道具本身也具有一些吸引力,所以才不至于那样,但还有个别同学在写题,由此,这位写题的同学受到了M老师的批评,这让我我又重新认识到了一个“非主流”老师——M老师。我不在此搬M老师的话,就其意思,大概就是反对学生做大量的题目,倡导学生在社团这种正常课堂之外的地方探索数学。当然我也惭愧,没能吸引到所有同学的兴趣。

为人师不易,传道授业解惑尤难。

已有 39 条评论

  1. 我看你不仅能教数学,语文也可以教的,嘿嘿!

    1. 在下语文一般

      1. 我看够用,跟你说个见闻,我小舅舅也是教师,刚开始教数学,教的特别好,后来有一年他说他在教语文,而现在是教导主任。我想表达的是学校可能会让你教语文,请提前做好准备,嘿嘿!

  2. 我就想问问,小学生怎么管?我能被他们逼疯,憋出内伤

    1. 说来有趣,小学生我也管不住,闹腾是天性,所以我毕业后应该也不会做小学老师,偏向初中或者高中

  3. 期货怎么炒 期货怎么炒

    台上三分钟,台下十年功,熟能生巧。

  4. 人都是逼出来的啊!

  5. 师范毕业的我,却没走上老师的道路,其实我挺喜欢老师这个职业的。

  6. 这经历不错,锻炼一下胆量个勇气。

    1. 累计已经上了三节正式的课了,稍微好了点

  7. 华容道什么数学原理?矩阵吗?

    1. 最挨得上的也就是组合数学了,我觉得也没有一个特别明显的数学特征

  8. 给小学生讲课? zhenbang.png 你多大啊?

    1. 我大二呀,数学师范专业

  9. 我最爱讲课了!if you can not do , taech

  10. 想起大学时期上台讲发言,一个10分钟的PPT演讲愣是让我紧张得不行。做老师的一直在台上讲课,很快就能习惯了吧。

    1. 这种讲PPT早就习惯了,就是班里开班会,我一讲也是半个小时以上


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